曾幾何時(shí)，社會(huì)上對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)充滿爭(zhēng)議,認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是“不務(wù)正業(yè)”。但最近幾年，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已越來越為社會(huì)所鼓勵(lì)和接納，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸成為緩解大學(xué)生就業(yè)“難”的重要途徑和有效手段。
盡管如此，對(duì)于絕大多數(shù)大學(xué)生來說，仍然面臨著社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏、企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)不足等難題，如何在創(chuàng)業(yè)的過程中少走彎路，提升成功率，還需要相關(guān)部門和高校為有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的大學(xué)生提供“三件寶”。
“三件寶”之一：創(chuàng)業(yè)精神
【鏡頭】陳君是中南大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院研究生一年級(jí)學(xué)生。一次深夜陪同學(xué)去打點(diǎn)滴，陪護(hù)在旁的陳君已經(jīng)十分困倦，但由于擔(dān)心藥水滴完而不得不強(qiáng)打精神�！澳芊癜l(fā)明一種自動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)，來代替人工監(jiān)護(hù)呢？”就這么一個(gè)小小的念頭，幫助陳君后來與同學(xué)們研發(fā)出醫(yī)用靜脈輸液監(jiān)控系統(tǒng)，并很快成立公司。
值得關(guān)注的是，像陳君這樣優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，在中南大學(xué)并非少數(shù)。在這所學(xué)校里，近些年來，每一屆畢業(yè)生中都會(huì)涌現(xiàn)出不少創(chuàng)業(yè)成功的典型，如“全國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)典型”郭彥蕊、“全國(guó)就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀個(gè)人”耿占吉、“全國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)先鋒”李海星等。而且，目前在這所學(xué)校，僅在校大學(xué)生創(chuàng)辦的公司就有181家，工作室550個(gè)，引發(fā)了令人關(guān)注的“創(chuàng)業(yè)群現(xiàn)象”，中南大學(xué)已形成了良好的“創(chuàng)業(yè)文化”。
讓大學(xué)生更好地捕捉到倏忽一閃的“創(chuàng)業(yè)火花”、讓大學(xué)生更有勇氣地邁出創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的第一步，的確需要社會(huì)與高校為他們營(yíng)造一種縈繞身邊的創(chuàng)業(yè)文化與創(chuàng)業(yè)精神。有了強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)精神，很多創(chuàng)業(yè)過程中的困難就會(huì)迎刃而解；而缺乏創(chuàng)業(yè)精神，則往往會(huì)在艱辛的創(chuàng)業(yè)路上半途而廢。
有這樣一個(gè)例子很具代表性。在貴州大學(xué)，一群平均年齡僅24歲的大學(xué)生，組成了一個(gè)名為“iTiTa”的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，所謂“iTiTa”意指idea（想法）在跳TiTa（踢踏舞）。這個(gè)被喻為“貴州喬布斯”的團(tuán)隊(duì)，已經(jīng)開發(fā)出數(shù)款軟件和網(wǎng)游產(chǎn)品。所研發(fā)的產(chǎn)品中最令他們聲名鵲起的是一款“Airi”的軟件，該軟件可以理解為類似于蘋果手機(jī)的語(yǔ)言助理軟件Siri的中文版本，這款軟件一經(jīng)發(fā)布，立刻吸引了超過25萬手機(jī)用戶下載，同時(shí)還讓深圳一家公司產(chǎn)生了合作意向。
這群年輕人之所以在創(chuàng)業(yè)路上可以做得風(fēng)生水起，是因?yàn)樗麄冇兄S富而健康的創(chuàng)業(yè)精神。他們說，“我們有著和喬布斯同樣的夢(mèng)想，就是要讓電子產(chǎn)品變得簡(jiǎn)約化、平民化，更好地服務(wù)人們的生活�！北M管創(chuàng)業(yè)道路布滿荊棘，如公司注冊(cè)、籌措資金、市場(chǎng)推廣等每個(gè)環(huán)節(jié)中遇到的多種難題，但這個(gè)團(tuán)隊(duì)始終沒有放棄，他們用笛卡爾的“我思故我在”時(shí)刻鼓勵(lì)自己，用絕不愿做“沉默的大多數(shù)”的精神，鞭策自己在創(chuàng)業(yè)路上不斷前行。
“準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的個(gè)體需要具有創(chuàng)造性、冒險(xiǎn)性與革新性。一般來講，這些品質(zhì)并不是與生俱來的，必須通過后天的培養(yǎng)才能形成。高校要通過培育創(chuàng)業(yè)文化強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，把大學(xué)生身上潛在的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)激發(fā)出來�！庇袑＜抑赋觥�
“三件寶”之二：創(chuàng)業(yè)教育
【鏡頭】創(chuàng)業(yè)大學(xué)生沈康強(qiáng)的第一家打印服務(wù)點(diǎn)，再過一個(gè)月就要在杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的IT服務(wù)中心開張了，以后學(xué)生可在網(wǎng)上自主上傳數(shù)據(jù)后，在上課的路上就能順手把自己需要打印的資料從這兒取走�！拔也皇菃渭兊刈龃蛴∩�，主要是為了把用戶圈起來，更好地拓展新業(yè)務(wù)�！鄙蚩祻�(qiáng)說。這是沈康強(qiáng)創(chuàng)業(yè)4年來的又一個(gè)新項(xiàng)目，此前他為了開發(fā)一款汽車GPS系統(tǒng)產(chǎn)品，投入了上百萬元資金，但最終因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，在市場(chǎng)上鎩羽而歸。談及當(dāng)年的創(chuàng)業(yè)失敗經(jīng)驗(yàn)，沈康強(qiáng)將其歸結(jié)為“還缺乏相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)業(yè)能力不足”。
對(duì)于大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)固然需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)思路，但更重要的是需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)能力的儲(chǔ)備。在不久前國(guó)務(wù)院辦公廳公布的《關(guān)于做好2013年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中明確要求，各高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)全過程，并將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理。
記者了解到，盡管我國(guó)大部分高校近年來都逐步開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育類課程，但仍處于起步階段，課程往往重理論而輕實(shí)踐，同其他創(chuàng)業(yè)教育相比，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化和差異化指導(dǎo)方面，還相對(duì)欠缺。
他山之石可以攻玉。日本高校創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置就十分強(qiáng)調(diào)差異化與個(gè)性化。他們把課程分為三種類型：一是依托專業(yè)，課程基于大學(xué)原有專業(yè)課程，并結(jié)合創(chuàng)業(yè)知識(shí)開發(fā)，如創(chuàng)業(yè)工學(xué)、創(chuàng)業(yè)管理學(xué)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)等課程；二是產(chǎn)學(xué)結(jié)合，通過高校與企業(yè)聯(lián)合的方式，融合大學(xué)知識(shí)與社會(huì)知識(shí)，力求培養(yǎng)大學(xué)生的企業(yè)家精神，如早稻田大學(xué)設(shè)置風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)家誕生的基礎(chǔ)課程、資產(chǎn)運(yùn)用和風(fēng)險(xiǎn)管理等課程；三是為結(jié)合地方特色開設(shè)的課程，從振興地域經(jīng)濟(jì)的角度出發(fā)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，并構(gòu)建出不同區(qū)域間“差異性”的創(chuàng)業(yè)教育課程。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，僅僅依靠高校還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有專家指出，還要通過多種手段鼓勵(lì)企業(yè)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮積極推動(dòng)者的作用。一方面，企業(yè)應(yīng)該主動(dòng)向?qū)W校輸入經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，與大學(xué)聯(lián)合開發(fā)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，為大學(xué)生提供實(shí)踐基地，為有潛力的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃提供風(fēng)險(xiǎn)基金。最重要的是，在大學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，能讓學(xué)生時(shí)刻感受到，自己同社會(huì)上活躍的企業(yè)家距離“很近”，可以隨時(shí)獲得相應(yīng)的幫助，釋疑解惑。
“在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，還應(yīng)該重視家庭教育與過程教育�！苯K大學(xué)副校長(zhǎng)梅強(qiáng)教授撰文指出：創(chuàng)業(yè)所需的許多能力都是從個(gè)人最基本的特質(zhì)中衍生而來的。日本家庭從小就培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)和頑強(qiáng)毅力，向其滲透注入社會(huì)奉獻(xiàn)、創(chuàng)造財(cái)富等觀念。同時(shí)，為成就未來創(chuàng)業(yè)者，日本倡導(dǎo)從小學(xué)到大學(xué)的連貫體系，在小學(xué)階段就注重激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，如鼓勵(lì)學(xué)生利用早上課前的兩三個(gè)小時(shí)勤工儉學(xué)，給人送報(bào)紙等，在中學(xué)階段，通過開設(shè)“商店街”、“創(chuàng)業(yè)發(fā)明大王”等主題活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
“三件寶”之三：創(chuàng)業(yè)服務(wù)
【鏡頭】日前，海南省出臺(tái)新政，個(gè)人創(chuàng)業(yè)小額擔(dān)保貸款有望升至10萬元，而此前，根據(jù)相關(guān)政策，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自籌資金不足的，可申請(qǐng)不超過5萬元的政府貼息的小額擔(dān)保貸款。這一消息令許多選擇創(chuàng)業(yè)的高校應(yīng)屆畢業(yè)生感到高興不已。
據(jù)了解，今年，海南省還將通過創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策引領(lǐng)、建立創(chuàng)業(yè)孵化基地、組織創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽等方式，鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。同時(shí)，海南省今年擬投入150萬元扶持三所高校建立和完善畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率。
對(duì)于大學(xué)生來說，地方政府與主管部門出臺(tái)稅收、貸款等鼓勵(lì)政策，幫助大學(xué)生走好創(chuàng)業(yè)實(shí)踐第一步是至關(guān)重要的�！胺錾像R、送一程”也成為許多省份鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原則，如：南京出臺(tái)“科技九條”，鼓勵(lì)在寧高校允許全日制在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。凡到南京大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，進(jìn)入基地創(chuàng)業(yè)的時(shí)間都可視為其參加學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教育的時(shí)間，并按相關(guān)規(guī)定計(jì)入學(xué)分；北京高校畢業(yè)生在北京從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)，自工商部門批準(zhǔn)其經(jīng)營(yíng)之日起3 年內(nèi)免交“五部門”的行政事業(yè)性收費(fèi)；西安大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，進(jìn)一步加大對(duì)創(chuàng)業(yè)者的扶持力度，2011年發(fā)放小額擔(dān)保貸款3億元，其中1億元支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；杭州啟動(dòng)“西湖—星巢天使投資基金”，凡有創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)潛力、創(chuàng)新點(diǎn)子、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)激情的大學(xué)生，都有機(jī)會(huì)得到資金扶助等。
從各地出臺(tái)的相關(guān)政策來看，目前針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策措施主要體現(xiàn)在稅收優(yōu)惠、小額擔(dān)保貸款與貼息政策、稅費(fèi)減免政策、培訓(xùn)補(bǔ)貼、落戶政策。
有關(guān)專家強(qiáng)調(diào)，下一步關(guān)鍵在于落實(shí)，讓好的政策真正落在實(shí)處，讓高校大學(xué)生能充分地了解并善用這些政策，是未來高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)。
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